Cotas étnico raciais através da percepção de acadêmicos cotistas de uma universidade pública na Amazônia
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22345323Palavras-chave:
Ações afirmativas, Ensino superior, Equidade socialResumo
As desigualdades étnico-raciais presentes no contexto universitário, são mediadas, principalmente, pela implementação de políticas afirmativas que garantem a redução de possíveis dificuldades que estudantes negros, quilombolas e indígenas poderiam enfrentar. Nesse contexto, o presente estudo objetivou compreender a percepção de acadêmicos cotistas na modalidade étnico-racial acerca do processo de ingresso e permanência no ensino superior, especificamente em uma universidade pública localizada no interior da Amazônia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, desenvolvida por meio da realização de um grupo focal com estudantes da área da saúde na Universidade do Estado do Pará (UEPA) – Campus XII. Os dados foram analisados segundo a Análise de Conteúdo proposta por Bardin. A fundamentação teórica consistiu no impacto histórico das relações étnico-raciais no Brasil, na implementação de políticas afirmativas e, também, nos desafios enfrentados por estudantes cotistas em universidades. Dessa forma, os resultados evidenciaram que embora a política de cotas facilite o acesso ao ensino superior, estudantes cotistas enfrentam, além de empecilhos relacionados à heteroidentificação, disparidades educacionais precedentes, preconceito velado, desnivelamento acadêmico e suporte institucional limitado. Conclui-se que as ações afirmativas são essenciais para a democratização do ensino superior, mas isso exige estratégias contínuas de acolhimento, suporte pedagógico e fortalecimento das políticas de permanência estudantil.
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