Aprendizagem Baseada em Projetos como estratégia de ensino em Odontologia
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22814055Palavras-chave:
Educação em odontologia, Ensino superior, AprendizagemResumo
A formação odontológica tradicional, caracterizada pela fragmentação entre as ciências básicas e a prática clínica, tem sido progressivamente questionada diante das demandas contemporâneas da educação em saúde. Nesse contexto, a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) destaca-se como uma metodologia ativa capaz de promover maior integração entre teoria e prática, autonomia discente e desenvolvimento de competências profissionais. O presente estudo teve como objetivo analisar as evidências disponíveis sobre a ABP e discutir suas contribuições para a formação odontológica. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada por meio de buscas nas bases MEDLINE (via PubMed), SciELO, LILACS e Google Scholar, utilizando descritores relacionados à Aprendizagem Baseada em Projetos, metodologias ativas e educação em saúde. Os estudos selecionados foram analisados de forma descritiva e interpretativa. As evidências encontradas indicam que a ABP favorece a aprendizagem significativa, a retenção do conhecimento, o pensamento crítico, as habilidades de pesquisa, a comunicação interpessoal e o trabalho em equipe. Além disso, a metodologia estimula a inovação, fortalece a integração ensino-serviço e contribui para a formação de profissionais alinhados às Diretrizes Curriculares Nacionais e às demandas do Sistema Único de Saúde. Apesar dos resultados promissores, ainda são escassas as evidências específicas sobre sua aplicação na graduação em Odontologia.
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