A arte de contar histórias

entre narrativa, escuta e possibilidades pedagógicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.22814728

Palavras-chave:

formação docente, escuta sensível, memória afetiva, pesquisa narrativa, subjetividade

Resumo

Este artigo analisa as potencialidades pedagógicas da narrativa a partir de uma interpelação realizada por uma estudante do Ensino Fundamental I durante uma aula em uma escola particular de Uberaba, Minas Gerais. Parte-se do pressuposto de que o cotidiano escolar é espaço privilegiado de produção de saberes, formação docente e construção de sentidos. O objetivo é compreender de que modo a arte de contar histórias, articulada à escuta sensível e à memória afetiva, contribui para a constituição de práticas pedagógicas dialógicas e para a ressignificação da experiência docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem narrativa e autobiográfica, fundamentada na análise hermenêutica de uma experiência pedagógica vivida pela professora-pesquisadora. A análise, sustentada por autores como Josso, Passeggi, Clementino, Clandinin e Connelly, indica que a narrativa não opera apenas como recurso didático, mas como forma de conhecimento e experiência formativa. Conclui-se que a narrativa pode fortalecer vínculos, ampliar o protagonismo discente e favorecer processos reflexivos na docência.

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Biografia do Autor

Euripa Aparecida Ribeiro de Alcântara, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Possui graduação em Pedagogia com Especialização em Supervisão Escolar e Educação Pré-escolar pela Universidade de Uberaba, Especialista em Gestão e Organização da Escola pela Universidade Norte do Paraná, Especialista em Gestão Estratégica da Educação pela Faculdades de Ciências do Triângulo Mineiro.

Isis Valentina Inácio Borges, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

 

Mestra em Educação e Graduada em História (Licenciatura) pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM. Possui especialização em História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). É graduada em Licenciatura em Educação Especial pelo Centro Universitário Venda Nova do Imigrante (UNIFAVENI).

Ilza Raquel Leal Assis, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade de Uberaba. Especialista em Psicopedagogia no Processo Ensino-Aprendizagem pela União das Faculdades Claretianas. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Participante do grupo de pesquisa Perspectiva Ecologista de Educação (UFTM).

Eloisa de Toledo Cruz, Secretaria Municipal da Educação de Piracicaba

Possui licenciatura em Pedagogia e mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP. Atuou com movimentos sociais em áreas de Reforma Agrária realizando formação para educadores alfabetizadores de jovens e adultos de assentamentos e quilombos no estado de São Paulo, ação do Programa Nacional de Educação da Reforma Agrária - PRONERA na parceria - NEPEP/ INCRA/OMAQUESP.

 

Julia Pires Moreira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

 

Licenciada em Química pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro e mestranda em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

Isa Mara Colombo Scarlati Domingues, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT. Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, com aperfeiçoamento clínico sob supervisão de Laura Monte Serrat Barbosa. Mestre em Educação pela UFMT. Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos UFSCar. Realizou estágio doutoral na Universidade do Minho UMinho (Portugal, 2012), com bolsa PDSE/CAPES. Concluiu estágio de Pós-Doutorado na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO (2019), com bolsa PNPD/CAPES. Atualmente realiza estágio pós-doutoral no PPGE da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – PPGE/UFTM. Atua como docente e pesquisadora na Universidade Federal de Jataí UFJ (Faculdade de Educação), vinculada aos cursos da área de Humanidades, ministrando disciplinas pedagógicas, e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado).

Thiago Henrique Barnabé Corrêa, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, UFTM

Doutor em Ciências pela Universidade Estadual de Campinas, com estágio pós-doutoral em Educação junto à Universidade de Sorocaba. Acadêmico (imortal) da Academia de Letras do Triângulo Mineiro - ALTM, ocupante da cadeira nº 37. Atualmente é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (PPGE/UFTM) e professor convidado do Doctorado en Ciencias de la Educación e do Doctorado en Pedagogía y Didáctica, da Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC, Tunja). Diretor do Departamento de Desenvolvimento Cultural da UFTM e Líder do Grupo de Pesquisa 'Perspectiva Ecologista de Educação' (CNPq/UFTM).UFTM/CNPq).

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Publicado

2026-09-17

Como Citar

Alcântara, E. A. R. de, Borges, I. V. I., Assis, I. R. L., Cruz, E. de T., Moreira, J. P., Domingues, I. M. C. S., & Corrêa, T. H. B. (2026). A arte de contar histórias: entre narrativa, escuta e possibilidades pedagógicas. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 17, 425–437. https://doi.org/10.5281/zenodo.22814728

Edição

v. 17 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos