Educomunicação como ferramenta didática na abordagem ctsa (ciência – tecnologia – sociedade - ambiente)
implicações da formação continuada no ensino de ciências da natureza
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22348440Palavras-chave:
Comunicação, Intervenção, Metodologias ativas, alfabetização científica, ProtagonismoResumo
Este estudo investiga o impacto da formação continuada - educomunicação na abordagem CTSA (ciência tecnologia sociedade ambiente) – no ensino de Ciências da Natureza da rede pública municipal de Pelotas. Com o objetivo de explorar possibilidades e desafios na inserção da abordagem CTSA, o estudo analisou como as estratégias educomunicativas podem melhorar práticas pedagógicas e fomentar um ensino mais crítico e contextualizado. Utilizou-se de uma metodologia de pesquisa participante combinada com pesquisa-ação, a pesquisa envolveu 7 (sete) encontros síncronos online complementados por atividades assíncronas, questionários e entrevistas. Os resultados indicaram melhorias significativas nas práticas pedagógicas dos professores, promovendo maior colaboração e desenvolvimento de competências críticas. A combinação da abordagem CTSA com estratégias educomunicativas mostrou-se eficaz na formação de educadores capazes de preparar cidadãos conscientes das questões socioambientais e contribuiu para as aulas, oferecendo um modo sequenciado de planejamento dos conteúdos.
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