Ensino de inglês como língua adicional para estudantes surdos na educação básica
um percurso teórico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23083969Palavras-chave:
Ensino de Língua Inglesa, Estudantes Surdos, Educação Bilíngue, Libras, Estado do ConhecimentoResumo
O ensino de Língua Inglesa para estudantes surdos tem ganhado destaque nas pesquisas brasileiras em razão da consolidação da educação bilíngue e da necessidade de práticas pedagógicas que respeitem as especificidades linguísticas desse público. Este estudo teve como objetivo analisar como a literatura científica brasileira aborda o ensino de Língua Inglesa para estudantes surdos na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida na modalidade estado do conhecimento. O levantamento foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES, abrangendo produções publicadas entre 2016 e 2026. A análise fundamentou-se nos princípios da educação bilíngue para surdos e em discussões sobre multimodalidade e pedagogia visual. Os resultados evidenciaram o fortalecimento da Libras como língua de instrução, a ampliação das pesquisas sobre metodologias inclusivas e o reconhecimento da importância dos recursos visuais e das tecnologias digitais para o ensino de inglês. Entretanto, persistem desafios relacionados à formação docente, à produção de materiais didáticos específicos e à reduzida quantidade de pesquisas sobre a temática, indicando a necessidade de ampliar investigações e fortalecer práticas pedagógicas inclusivas.
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