Narrativas docentes em escolas no campo
experiências e sentidos da formação continuada
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23082473Palavras-chave:
formação docente, narrativas docentes, educação no campoResumo
Este artigo analisa sete narrativas de docentes participantes do Programa Boas Práticas de Empreendedorismo para a Educação e objetiva compreender os sentidos atribuídos à partilha de experiências e às mudanças percebidas na prática profissional em escolas do campo. Trata-se de pesquisa qualitativa, documental e narrativa-interpretativa, baseada em relatos publicados no portal Histórias entre 2021 e 2026. A análise combinou contextualização, codificação de unidades de sentido, agrupamento temático e interpretação fundamentada em estudos sobre experiência, desenvolvimento profissional docente e educação do campo. Os resultados abrangem ruralidades, reconfiguração das práticas, partilha de saberes profissionais e identidade docente. Os relatos associam o percurso formativo à ampliação do olhar sobre estudantes e territórios, à adoção de estratégias dialógicas, ao fortalecimento das trocas entre pares e à renovação do sentido da docência. Por serem textos públicos mediados institucionalmente, não sustentam causalidade ou generalização. Conclui-se que a partilha narrativa pode favorecer a formação continuada quando articulada à reflexão crítica e à construção coletiva de conhecimento profissional.
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