Da Investigação à Intervenção no Ensino Fundamental
World Café e a Problematização oom o Arco de Maguerez no Ensino de Ciência da Natureza
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23452486Palavras-chave:
Ensino- aprendizagem, Metodologias ativas., Educação Ambiental, World Café, Problematização com o Arco de Maguerez, 7º ano do Ensino Fundamental.Resumo
Este artigo investigou a potencialidade das Metodologias Ativas - World Café e Problematização com o Arco de Maguerez - no ensino de Ciências da Natureza no 7º ano, em uma escola pública de Macapá, Amapá. Adotou-se abordagem qualitativa, com aproximação à pesquisa-ação, envolvendo entrevistas com uma professora e questionários aplicados a 30 estudantes, analisados por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados, organizados em duas categorias e sete subcategorias, revelam que a implementação das metodologias configurou-se como experiência formativa significativa. Apesar de limitações estruturais apontadas pela professora - como falta de recursos, sobrecarga e carência de formação continuada -, sua intencionalidade pedagógica possibilitou a ressignificação das práticas de ensino, destacando o papel da mediação docente na promoção de aprendizagens ativas. Do ponto de vista dos estudantes, observaram-se avanços conceituais e socioemocionais, com maior engajamento, comunicação, trabalho colaborativo e consciência ambiental, alinhados às competências da BNCC. A articulação entre diálogo, investigação e intervenção na realidade possibilitou relacionar o conhecimento científico a problemas cotidianos, culminando em propostas concretas de ação na escola. Conclui-se que as Metodologias Ativas favorecem a aprendizagem significativa e o protagonismo estudantil, embora sua consolidação dependa de condições estruturais adequadas e políticas públicas de valorização e formação docente.
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