Estilos de Aprendizagem de Kolb no Ensino Fundamental II

Uma Revisão Integrativa para a Modelagem de Sequências Didáticas Dialógicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.23084508

Palavras-chave:

Tecnologias Digitais, Modelo de Kolb, Bakhtin, Sequência Didática, Ensino Fundamental II

Resumo

Este estudo tem por objetivo mapear na literatura científica recente o uso da Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb na modelagem de sequências didáticas para o Ensino Fundamental II. A metodologia adotada consistiu em uma revisão integrativa de literatura realizada no Google Acadêmico, compreendendo o recorte temporal de 2021 a 2026. Foram selecionados cinco artigos que atenderam rigorosamente aos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados apontam que o modelo de Kolb otimiza o trabalho docente, expande o repertório conceitual dos alunos e estimula o engajamento através da conexão entre teoria e realidade. Como principal contribuição, a análise revelou lacunas críticas na literatura: a necessidade de articular os conteúdos aos conhecimentos prévios dos estudantes e a total ausência de estudos que cruzem a teoria de Kolb com o ensino de leitura crítico-responsiva sob a perspectiva bakhtiniana no cenário digital.

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Biografia do Autor

Cíntia de Andrade Nunes, Centro Universitário Carioca, UniCarioca

Mestra em Novas Tecnologias Digitais na Educação. Professora da Fundação Pública Municipal de Educação de Niterói. (FPMEN). Rio de Janeiro, Brasil. 

Ana Paula Legey de Siqueira, Centro Universitário Carioca, UniCarioca

Atualmente é Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2 pelo CNPq (Divulgação Científica- 2020- atual). Atualmente foi agraciada como Cientista do Nosso Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ- 2026-2029). Foi Bolsista Jovem Cientista do Nosso estado do Rio de Janeiro- FAPERJ (2021- 2024). Já foi Bolsista de Produtividade em Pesquisa em Divulgação Científica no período de 2015-2018. Pós Doutora em Divulgação Científica (IEN/CNEN), Doutora em Ciências pelo IOC/FIOCRUZ do Programa de Pós Graduação em Ensino em Biociências e Saúde (especialidade ensino não formal/divulgação científica) (ago/2009), mestre em Biologia Parasitária pelo IOC/FIOCRUZ (Jul/1997) e graduada em Ciências Biológicas pela USU (Jan/1993). Na UniCarioca é: Coordenadora Geral do Programa Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação (PPGNTDE/UniCarioca); Representante Institucional de Iniciação Científica (PIBIC-CNPq/UniCarioca); Coordenadora Adjunta do Núcleo de Computação Aplicada (NUCAP/UniCarioca), núcleo este que abarca pesquisas interdisciplinares envolvendo os cursos de Pedagogia, Design, Computação e Comunicação) aplicando Tecnologias Digitais no Ensino Formal e Não Formal em diferentes ambientes de aprendizagem e segmentos de ensino; orienta TCCs e projetos de iniciação científica; Professora Adjunta do curso de Pedagogia (disciplinas; Didática das Ciências, Informática Aplicada à Educação, Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação e Projetos de ação Pedagógica). Coordenadora Institucional de Iniciação Científica PIBIC- CNPq/UniCarioca. Gestora do Diretório de Grupos de Pesquisa da UniCarioca. É Líder do Grupo de Pesquisa: Novas Tecnologias Digitais na Educação Não formal. Participa como pesquisadora colaboradora do Laboratório de Realidade Virtual do Instituto de Engenharia Nuclear participando da linha de pesquisa: Realidade Virtual na Área Nuclear e neste instituto orientou três dissertações de Mestrado Acadêmico na área de Divulgação Cientifica no IEN/PPG em Ciência e Tecnologias Nucleares/CNEN. Atuou como Professora Adjunta na Universidade Gama Filho nos cursos de graduação em Medicina, Biologia, Nutrição, Enfermagem. Atuou como docente no Mestrado Profissional Ensino na Saúde da Universidade Gama Filho (6 orientações concluídas) e foi responsável pela linha de pesquisa Utilização de Tecnologias de Realidade Virtual e Inteligência Artificial para Divulgação, Ensino, Treinamento, Avaliação na Área da Saúde. Orientou alunos de Iniciação científica- PIBIC/CNPq ; alunos de Iniciação Científica bolsistas da FAPERJ (Apoio Edital de Apoio às Escolas Públicas do Rio de Janeiro; alunos bolsistas Jovens Talentos da FAPERJ (Edital de Apoio às Escolas Públicas); bolsista de TCT da FAPERJ (Apoio ao Edital Escolas Públicas). Atualmente orienta alunos PIBIC/CNPq, bolsistas de Apoio Técnico do CNPq; alunos de Iniciação Cientificas da UniCarioca além de dissertações do Mestrado Profissional da UniCarioca. Atuou como pesquisadora colaboradora do Grupo de Pesquisa em Computação Avançada (GPCA) e do Laboratório de Realidade Virtual da UGF.

André Cotelli do Espírito Santo, Centro Universitário Carioca, UniCarioca

Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Gama Filho (2010) e Mestrado em Ciência e Tecnologia Nucleares pelo Instituto de Engenharia Nuclear (2013). Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Sistemas de Computação e em Sistemas de Realidade Virtual. No Instituto de Engenharia Nuclear, utilizou tecnologias de realidade virtual na criação de ambientes virtuais como ferramenta de auxílio para estudo e definição de estratégias de segurança física e nuclear, avaliação e correção dessas estratégias e treinamento da equipe que irá colocá-la em prática na instalação real.Atualmente, no IEN, trabalha como colaborador na criação de ambientes virtuais para planejamento de circulação em áreas de sujeitas a radiação (realidade virtual). No Centro Universitário Carioca (UNICARIOCA), atuo como professor no curso de mestrado profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação, no curso superior de graduação de Ciência da Computação, de Engenharia de Computação e de Redes de Computadores, ministro aulas no curso de Pós-Graduação em Jogos e Animação Digital, e também no curso Técnico de Jogos Digitais e de Informática. Também na UNICARIOCA, é pesquisador no Núcleo de Computação Aplicada (NuCAp, núcleo multidisciplinar envolvendo os cursos de Pedagogia, Design e Computação) onde desenvolve pesquisas aplicando Tecnologias de Realidade Virtual no Ensino.Atuação Profissional no Instituto de Engenharia Nuclear -> (05/2010 até 03/2012 - Bolsista PCI), (03/2012 até 10/2013 - Mestrado em Ciência e Tecnologia Nucleares) e (11/2013 até 07/2014 - Bolsista TCT).

Sheila da Silva Ferreira Arantes, Centro Universitário Carioca, UniCarioca

Doutora em Ciência da Computação pelo PPGI/UFRJ e Mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação pela UNICARIOCA, possui sólida formação acadêmica, incluindo pós-graduações em Gestão Escolar (Centro Universitário Barão de Mauá), Psicopedagogia (Faculdade Castelo Branco) e Gestão e Implementação de Cursos a Distância (UFF). É graduada em Pedagogia pela Universidade da Cidade (2005) e em Teologia pelo Seminário Teológico Batista do Sul do Brasil.Atualmente, exerce a função de Diretora Pedagógica do Instituto de Educação Colônia do Saber, atua como CEO do Grupo Saber Transforma e da Editora Saber Online. Professora nos programas de mestrado e doutorado da UNICARIOCA, também se destaca como conferencista internacional e autora de mais de 20 obras publicadas. Experiência com formação inicial e continuada de professore há mais de 20 anos.

Gabriel Mello dos Santos Abreu Mól, Centro Universitário Carioca, Unicarioca

Mestre em Metodologia e Técnicas de Computação no programa de Pós-graduação em Informática da UFRJ (PPGI), graduado em Ciência da Computação pela Centro Universitário Carioca (UniCarioca), pesquisador e tecnologista no núcleo de computação aplicada (NUCAP) da UniCarioca/ CNPq. Possui experiência em programação (utilizando linguagem C e C#), desenvolvimento de aplicações em Unity (ferramenta para desenvolvimento de jogos e ambientes virtuais) e criação de aplicações em Realidade Virtual e Aumentada.

Antônio Carlos de Abreu Mól, Centro Universitário Carioca, UniCarioca

Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq Nível 1C e Cientista do Nosso Estado pela FAPERJ. Doutor em Engenharia Nuclear pela COPPE/UFRJ (2002). Fundador e coordenador do Laboratório de Realidade Virtual do IEN/CNEN. Fundador e docente do Programa de Pós-Graduação Profissional (Mestrado e Doutorado) em Novas Tecnologias Digitais na Educação do Centro Universitário UniCarioca. Vice-coordenador do INCT de Reatores Nucleares Modulares e Inovadores - CNPq/MCTI . Atua como consultor Ad Hoc de diversas revistas internacionais e membro do corpo editorial da Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação (RECITE). Desenvolve pesquisas em colaboração com a COPPE/NUCLEAR (UFRJ), COPPE/CIVIL (UFRJ), PROTEN (UFPE e CRCN/CNEN), CDTN (CNEN), Programa de Pós-Graduação em Informática (UFRJ), AIEA.

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Publicado

2026-10-01

Como Citar

Nunes, C. de A., Siqueira, A. P. L. de, Espírito Santo, A. C. do, Arantes, S. da S. F., Mól, G. M. dos S. A., & Mól, A. C. de A. (2026). Estilos de Aprendizagem de Kolb no Ensino Fundamental II: Uma Revisão Integrativa para a Modelagem de Sequências Didáticas Dialógicas. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 17, 785–803. https://doi.org/10.5281/zenodo.23084508

Edição

v. 17 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos