Projetualidade com crianças de 3 e 4 anos

vivências e pesquisas científicas na Educação Infantil

Resumo

Atualmente, observa-se a predominância de práticas pedagógicas na Educação Infantil centradas no uso de livros didáticos e de atividades padronizadas. Em contraposição a esse modelo, emergem propostas pedagógicas fundamentadas na investigação, como os projetos científicos. Este estudo, teve como objetivo, analisar como a construção de vivências científicas, a partir das interações e das brincadeiras de crianças, contribui para o desenvolvimento do pensamento científico na Educação Infantil. Ao longo desse processo constante de descobertasdas crianças no cotidiano, o professor tem a oportunidade de adentrar nos olhares e nas interpretações infantis, a partir do uso da escuta sensível e ativa de suas ações e suas fantasias. Dessa forma, ao valorizar os saberes infantis, torna-se possível organizar projetos investigativos a partir das hipóteses e dos questionamentos das próprias crianças, favorecendo o desenvolvimento da resolução de problemas de maneira lúdica e contextualizada (HORN, 2017). Portanto, esta pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, surgiu do problema de investigação: O jacaré come folhas? A partir de brincadeiras simbólicas entre crianças do Maternal II. Com base nessa problemática, foram desenvolvidas atividades lúdicas, com o intuito de promover experiências significativas de aprendizagem. Nos resultados qualitativos, analisou-se as falas, as interações e as ações das crianças relacionadas à vida do jacaré. Na avaliação quantitativa, as perguntas objetivas sobre o percurso de pesquisa e de aprendizagens no projeto possuíram 100% de aprovação das crianças. Na questão descritiva sobre a atividade favorita, a pintura do jacaré sensorial ficou em primeiro lugar, com 36,4%.