Pés na terra

práticas docentes para a valorização da Educação do Campo

Resumo

Este artigo objetiva analisar a prática pedagógica de professores da Educação do Campo em uma instituição de ensino da região centro-oeste paranaense, evidenciando aspectos socioculturais dos estudantes no contexto de suas práticas didático-pedagógicas. Assim sendo, a pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como os educadores, ao contextualizarem o ensino de acordo com a realidade, podem contribuir para a permanência das populações no campo, considerando os desafios impostos pelo avanço do agronegócio. O aporte metodológico foi constituído de pesquisa exploratória com análise bibliográfica e aplicação de questionários semiestruturados a dez docentes da instituição. Os resultados revelam que os professores priorizam a interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos com a realidade local, mas enfrentam obstáculos como a falta de materiais didáticos e oportunidades adequadas para a formação continuada, além da falta de priorização da Educação do Campo e sua função social. Portanto, os dados levantados na pesquisa buscam reforçar a Educação do Campo como instrumento de resistência e emancipação sociocultural.