O futuro da educação inclusiva diante do aumento do diagnóstico de autismo no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22117543Palavras-chave:
Educação inclusiva, Transtorno do Espectro Autista, Plano Educacional Individualizado, Coensino, Tecnologia assistivaResumo
Este trabalho discute como a expansão dos diagnósticos de Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Brasil pressiona redes de ensino a reorganizar práticas, recursos e avaliação. O objetivo é mapear tendências recentes e propor caminhos práticos para que escolas garantam acesso, participação e aprendizagem em turmas diversas. Adota-se uma abordagem que combina revisão de estudos dos últimos cinco anos, análise de normas nacionais e relatos de experiências escolares. A partir desse cruzamento, o estudo apresenta quatro frentes: (1) planejamento pedagógico com PEI vivo, metas curtas e registros úteis para a aula seguinte; (2) coensino e apoio por pares, com papéis definidos entre professor da sala comum e AEE; (3) tecnologia assistiva de baixo custo, com curadoria de recursos digitais, uso de comunicação alternativa e rotinas visuais; (4) articulação com saúde e assistência para reduzir filas, alinhar laudos e orientar ajustes razoáveis. São propostos indicadores simples para acompanhamento presença, engajamento, uso de apoios e progresso por objetivo e uma matriz de priorização por etapa de escolarização. O estudo aponta que mudanças viáveis nas rotinas, somadas à formação continuada na escola, ampliam aprendizagem e bem-estar de estudantes com TEA e reduzem barreiras que afetam toda a turma.
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