Codó-MA e a educação em tempo integral

superando desafios e construindo futuros

Autores

  • Fátima Stela Bezerra Viana Barbosa Universidad Tecnológica Intercontinental, UTIC
  • Vitória Régia Costa de Sousa Universidade Federal do Maranhão, UFMA
  • Maicon da Conceição Editora IMEPH

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.22118126

Palavras-chave:

Educação em Tempo Integral, Formação Integral, Aprendizagem, Políticas Educacionais, Escola

Resumo

A Educação de Tempo Integral tem ganhado destaque nos políticos educacionais brasileiros por promover a ampliação da jornada escolar e de contribuir para a formação integral dos estudantes. Mais do que aumentar o tempo de permanência na escola, uma modalidade busca desenvolver aspectos cognitivas, sociais, culturais, físicos e emocionais dos alunos. O presente artigo discute a importância da educação em tempo Integral nas Escolas no Brasil e especificamente na cidade de Codó-Ma em seus fundamentos teóricos, desafios e contribuições para a melhoria de qualidade da nossa educação. A pesquisa baseia-se em revisão bibliográfica de autores e documentos oficiais, associada a práticas pedagógicas diversificada, favorece o desenvolvimento integral dos estudantes e contribui para a redução das desigualdades educacionais.

 

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Biografia do Autor

Fátima Stela Bezerra Viana Barbosa, Universidad Tecnológica Intercontinental, UTIC

Doutora em Ciências da Educação (UTIC); Mestrado em Ciências da Educação (2013); Graduação em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri (2005); Licenciado em Filosofia (FAEME); Pós-graduação em Docência do Ensino Superior, Gestão do Trabalho Pedagógico e Cursos Técnicos . Gestora da URE de Codó e atualmente Assessora de Planejamento e Ações Estratégicas da SEMECTI.

Vitória Régia Costa de Sousa, Universidade Federal do Maranhão, UFMA

L icenciada em Letras pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPEEB), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Possui experiência na área da Educação Básica, com atuação voltada à gestão pedagógica, formação continuada de professores e gestores escolares, alfabetização e avaliação educacional. Atua como supervisora pedagógica e formadora de professores e gestores da rede pública municipal de Codó-MA. Na Secretaria Municipal de Educação, exerce a função de Coordenadora Municipal das Avaliações, desenvolvendo ações de planejamento, acompanhamento e análise de indicadores educacionais, além de coordenar estratégias voltadas à melhoria da aprendizagem e do desempenho dos estudantes nas avaliações externas. É pesquisadora nas áreas de alfabetização, formação docente, educação inclusiva, gestão escolar e avaliações em larga escala, com ênfase na utilização pedagógica dos resultados das avaliações para subsidiar o planejamento escolar e fortalecer as práticas de ensino. Sua pesquisa de mestrado aborda as influências das avaliações externas do SEAMA na organização pedagógica e na gestão escolar, buscando contribuir para o aprimoramento das políticas educacionais e da formação de profissionais da educação.

Maicon da Conceição, Editora IMEPH

Graduado em Pedagogia pela Faculdade do Vale do Itapecuru (2018). Especialista em Currículo e Avaliação da Educação Básica pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA/2021). Atualmente é Articulador Pedagógico Municipal do Pacto eixo Alfabetização no município de Codó/MA. Também professor formador - Editora IMEPH atuando no munícipio de Codó/MA , Itapecuru Mirim/MA e Nazária/PI. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Inicias, atuando principalmente nos seguintes temas: docência, educação infantil, gestão e coordenação, pratica pedagógica, educação e responsabilidade social.

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Publicado

2026-08-26

Como Citar

Barbosa, F. S. B. V., Sousa, V. R. C. de, & Conceição, M. da. (2026). Codó-MA e a educação em tempo integral: superando desafios e construindo futuros. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 17, 204–212. https://doi.org/10.5281/zenodo.22118126

Edição

v. 17 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos