Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) e o modelo instrucional 5E
estudando os insetos nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23454425Palavras-chave:
Entomologia, Anos iniciais, Ensino de Ciências, Investigação, 5EResumo
O Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) constitui uma abordagem que favorece a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento científico, especialmente por meio da problematização, formulação de hipóteses, análise de evidências e argumentação. Este estudo teve como objetivo analisar como se manifestam habilidades investigativas e processos de ressignificação de conceitos sobre insetos durante uma intervenção pedagógica que articulou o EnCI ao Modelo Instrucional 5E com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção, foi realizada com 29 alunos de uma escola pública municipal do interior do Paraná. Os dados foram produzidos por meio de observações, registros em diário de bordo e produções dos estudantes, analisados à luz dos pressupostos do EnCI, especialmente de Carvalho, e do Modelo 5E, proposto por Bybee. Os episódios analisados indicaram participação ativa dos estudantes na resolução das situações-problema e mudanças nas formas de reconhecer, classificar e atribuir importância ecológica aos insetos. Os resultados sugerem que a articulação entre EnCI e Modelo 5E pode favorecer a organização de experiências investigativas progressivas nos anos iniciais, desde que acompanhada de mediação docente intencional e de oportunidades para explicitar, confrontar e reelaborar ideias.
Downloads
Referências
AMORIM, D. Fundamentos de sistemática filogenética. Holos, 2002.
ARAÚJO, P. G. S.; BAPTISTA, G. C. S.; COSTA NETO, E. M. Representações de “insetos” por crianças do ensino fundamental e implicações para o diálogo nas aulas de ciências naturais. Revista Insignare Scientia, v. 3, n. 4, p. 510-524, 2020. https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11834
BORGES, R. C. P. Formação de formadores para o ensino de ciências por investigação. 2010. 257f. Tese (Doutorado em Educação), Universidade de São Paulo, USP, São Paulo, 2010.
BYBEE, R. W.; LANDES, N. Science for Life and Living: An Elementary School Science Program from Biological Sciences Curriculum Study. The American Biology Teacher, v. 52, n. 2, p. 92-98, 1990. https://www.jstor.org/stable/4449042
BYBEE, R. W.; TAYLOR, J. A.; GARDNER, A.; VAN SCOTTER, P.; POWELL, J. C.; WESTBROOK, A.; LANDES, N. The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, v. 5, n. 1, p. 88-98, 2006.
BYBEE, R. W. The BSCS 5E Instructional Model: Personal Reflections and Contemporary Implications. 2018. https://pimser.org/wp-content/uploads/2022/01/BSCS_5E_Instructional_Model_Bybee-article.pdf. Acesso em 07 out. 2025.
CARVALHO, A. M. P. Ciências no ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, v. 1, n. 101, p. 152-168, 1997. https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/757
CARVALHO, A. M. P. Ciências no ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione, 1998.
CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por Investigação: Condições de implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
CARVALHO, A. M. P. O Ensino de Ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2019, p. 1-19.
CARVALHO, A. M. P. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino por investigação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 1, p. 765-794, 2018. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018183765
FERNANDES, T. R.; CARVALHO, A. S.; BATISTA, S. C. F. Ensino de zoologia no ensino fundamental: sequência didática com uso de tecnologias digitais e mapas conceituais. Revista Cocar, v. 15, n. 33, p. 1-20, 2021. https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4288
FIGUEIRA, S. T. S.; FONTOURA, H. A. Ensinar e aprender ciências: o que dizem os professores? Areté Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 11, n. 23, p.1-8, 2018.
https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/865
FRANÇA, N. N. A. O ensino de ciências por investigação no 6º ano: o conceito de pressão de ar. 2019. 108f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática), Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Maceió, AL, 2019.
FUMAGALLI, L. O ensino de Ciências Naturais no nível fundamental da educação formal: argumentos a seu favor. São Paulo: Artmed, 1998.
GOLDSCHMIDT, A. I.; CASTIGLIONI, D. S.; RANGEL, C.; SILVEIRA, M. S.; BERNARDI, G. Investigação das concepções de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre os insetos. Revista Relva, v. 7, n. 2, p. 128-148, 2020. https://periodicos.unemat.br/index.php/relva/article/view/5136
GOLDSCHMIDT, A. I.; CASTIGLIONI, D. S.; FERREIRA, S. A.; LEONARDI, A. F. Estratégias práticas de ensino sobre insetos para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Insignare Scientia, v. 5, n. 1, p. 592-609, 2022. https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11895
IAVELBERG, R. O desenho cultivado da criança: prática e formação de educadores. Porto Alegre: Zouk, 2006.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MACHADO, V. F.; SASSERON, L. H. As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, v. 12, n. 2, p. 29-44, 2012. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4229
MARANDINO, M. Educação, ciência e extensão: a necessária promoção. Revista de Cultura e Extensão USP, v. 9, n. 1, p. 89-100, 2013. https://revistas.usp.br/rce/pt_BR/article/view/56642
MAYR, E. Biologia, Ciência Única: reflexões sobre a autonomia de uma disciplina científica. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
MINAYO, M. C. S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Revista Ciência e Saúde Coletiva, v. 17, n. 3, p. 621-626, 2012. https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300007
OPATA, M.A.; BASTOS, R. O.; AFFONSO, A. L. S. O misterioso mundo dos insetos: guia metodológico para ensino de ciências por investigação – anos iniciais. Guarapuava, PR: Ed. dos Autores, 2025. Produto Educacional. em https://biblioteca.sophia.com.br/terminal/9566/acervo/detalhe/160884.
PASSOS, E.; BARROS, R. B. A cartografia como método de pesquisa-intervenção. In: PASSOS, E.; KASTRUP, V.; ESCÓSSIA, L. Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2009. p. 17-31.
RICHARDSON, R. J.; PERES, J. A. S.; WANDERLEY, J. C. V.; CORREIA, L. M.; PERES, M. H. M. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. São Paulo, Atlas, 2012.
ROCHA, M. L.; AGUIAR, K. F. Pesquisa-intervenção e a produção de novas análises. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 23, n. 4, p. 64-73, 2003.
RODRIGUES, G. B. A. Insetos na escola: um estudo sobre a representação de formigas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2019. 148f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, MG, 2019.
SANTANA, R. S.; CAPECCHI, M. C.; FRANZOLIN, F. O ensino de ciências por investigação nos anos iniciais: possibilidades na implementação de atividades investigativas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n. 3, p. 686-710, 2018. https://reec.uvigo.es/volumenes/volumen17/REEC_17_3_9_ex1245.pdf
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/445
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. O ensino de ciências para a alfabetização científica: analisando o processo por meio das argumentações em sala de aula. Curitiba: CRV, 2009.
SCARPA; D. L.; SILVA, M. B. A biologia e o ensino de Ciências por investigação: dificuldades e possibilidades. Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
SEDANO, L.; CARVALHO, A. M. P. Ensino de ciências por investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral. Revista Alexandria, v. 10, n. 1, 2017. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n1p199
VIECHENESKI, J. P.; CARLETTO, M. Por que e para quê ensinar ciências para crianças. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 2, 2013. https://dx.doi.org/10.3895/S1982-873X2013000200014
YIN, R. H. Pesquisa qualitativa: do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.
ZÔMPERO, A. F.; LABURÚ, C. E. Atividades investigativas de ciências: aspectos históricos e diferentes abordagens. Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 13, n. 3, p. 67-80, 2011. https://doi.org/10.1590/1983-21172011130305
