Qualificação docente para educar na diversidade
um estudo de natureza avaliativa, realizado em duas escolas estaduais, localizadas na cidade de Manaus-Amazonas/Brasil, no período de 2024-2025
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22755995Palavras-chave:
Inclusão escolar, Formação docente, DiversidadeResumo
A inclusão escolar tem ganhado destaque no Brasil diante da busca por equidade no acesso à educação, mas ainda enfrenta obstáculos relacionados à formação docente e às condições estruturais das escolas. Este estudo teve como objetivo analisar a inclusão educacional, considerando a qualificação dos professores como eixo central para a construção de uma escola acessível a todos. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, foi realizada em duas escolas estaduais de Manaus-AM, com aplicação de questionários estruturados a 30 docentes. Os resultados evidenciaram fragilidades na formação inicial e continuada, insuficiência de apoio técnico e recursos pedagógicos, desconhecimento de aspectos da legislação e insegurança na adoção de práticas inclusivas. Também foram identificadas dificuldades de infraestrutura, trabalho em equipe e participação familiar. Conclui-se que a efetivação da inclusão exige investimento contínuo na formação docente, suporte institucional e condições de trabalho que valorizem a diversidade e favoreçam práticas pedagógicas mais equitativas e consistentes.
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