Rotina de produção textual no Ensino Médio noturno
contribuições da inteligência artificial na plataforma Gradily para o desenvolvimento da escrita
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22753867Palavras-chave:
Redação, Inteligência artificial, Ensino Médio noturno, Mediação docente, Avaliação da escritaResumo
O Ensino Médio noturno reúne estudantes trabalhadores, com trajetórias marcadas por interrupções e acesso limitado a práticas sistemáticas de leitura e escrita. Nesse contexto, plataformas de correção automatizada baseadas em inteligência artificial podem reorganizar o tempo pedagógico e ampliar o acompanhamento da produção textual. Este estudo descreve rotinas de escrita desenvolvidas em uma turma de 3º ano e analisa as contribuições da plataforma Gradily para agilizar o feedback e apoiar a produção dissertativo-argumentativa. Trata-se de relato de experiência qualitativo, apoiado em dados quantitativos gerados pela plataforma e na observação das práticas pedagógicas. Em uma escola pública estadual, foram realizados treinos periódicos de redação no formato do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com correção inicial automatizada e mediação docente nas devolutivas e reescritas. Os resultados indicam aumento do número de textos, redução do intervalo entre produção e feedback e melhor monitoramento do desempenho por competências. Embora limitado a um contexto específico, o relato sugere que a articulação entre inteligência artificial e mediação docente pode fortalecer a cultura da escrita no Ensino Médio noturno e ampliar as oportunidades de prática, acompanhamento e revisão textual.
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